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推荐书目
2016-01-23  点击:[]

思维导图宝典

目录:

第一部分 人脑的无限能量和潜力

1神奇的大脑

2制作笔记和记笔记

3发散性思维

第二部分 欢迎进入思维导图世界

4思维导图定义

5使用单词

6使用图像

7图像和单词的结合

8思维导图操作手册

9思维导图艺术

第三部分 思维导图的基本应用

10用于记忆

11用于创造性思维

12用于决策

13用于组织他人观点(记笔记)

第四部分 思维导图在学习、生活和工作领域的高级应用

14用于自我分析

15用于写日记

16用于提高学习技巧

17用于会议

18用于演讲

19用于经营管理

第五部分 思维导图与未来

20计算机思维导图

21未来是发散性的

作者:

(英)东尼·博赞

译者:卜煜婷//陆时文

出版社:

化学工业

回归大学之道

译者序

导言

第一章 美国大学的发展历史

第二章 教师对本科教育的态度

第三章 大学教育的目标

第四章 学会表达

第五章 学会思考

第六章 培养品德

第七章 培养合格公民

第八章 生活在多元化的校园

第九章 为全球化社会做准备

第十章 培养广泛的兴趣

第十一章 为职业生涯做准备

第十二章 提高本科教育质量:展望未来

注释

索引

作者:

(美)博克

出版社:

华东师范大学出版社

怎样写好文献综述-案例及评述

目录

前言

第一章 学术论文的结构和文献综述

第一节 学术论文的结构

第二节 文献综述的目的、文献来源以及对文献的有机整合

第二章 文献综述案例评述:纯文献综述类型的文章

第一节 案例一:中国旅游节庆活动研究综述

第二节 案例二:国内外主题公园研究综述

第三节 案例三:现代大学制度下高校财政危机问题的研究综述

第四节 案例四:对改革开放以来中国农村土地制度研究的文献综述

第五节 案例五:中国农村社会养老保险制度的动态分析和趋势预测

第六节 案例六:产业集群研究综述

第七节 案例七:商店价格形象

第八节 本章总结

第三章 文献综述案例评述:实证研究类文章

第一节 案例八:快速消费品代言人内在特质对于代言效果的影响

第二节 案例九:改革中的国有企业高级管理层统计特征与企业绩效的关系

第三节 案例十:跨国公司知识传递机制及影响因素一一本土营销服务公司视角

第四节 如何提出假设

第五节 案例十一:消费者国外品牌手机购买:Fishbein模型的适用性检验和扩展

第六节 案例十二:影响经销商与供应商长期合作意愿的因素

第七节 案例十三:价值观对趋优消费的影响及新奢侈品产品收益的研究

第八节 案例十四:大学生选择中西快餐品牌的社会心理学因素分析

第九节 案例十五:创业导向与企业绩效一环境、进入顺序和胜任力的影响

第十节 案例十六:CEO人口统计学特征与企业多点竞争策略的关系探讨

第四章 研究方法部分的文献综述

第一节 研究方法部分应用文献综述案例一

第二节 研究方法部分应用文献综述案例二

第五章 在文章的讨论部分如何结合文献回顾

第六章 参考文献部分

第一节 参考文献格式

第二节 在参考文献部分常见的问题和错误

作者:

张黎

出版社:

科学出版社

教你做出专业又出彩的演示PPT

目录

Chapter 01

别神化PPT

无处不在的PPT

正在被滥用的PPT

别错误地使用PPT

只是出于习惯,而非需要!

一定要用PPT?

失败演示的常见问题!

Chapter 02

成功演示PPT该这样设计

让你的演示出彩的四个步骤

选个好主题

讲个好故事

写个好文案

做个好设计

Chapter 03

有风格的PPT才更专业

全字型PPT

全图型PPT

汇报型PPT

教学课件PPT

自我介绍开场型PPT

产品推介PPT

读书笔记PPT

中国风PPT

扁平化风格PPT

信息图表PPT

Chapter 04

成功演示PPT的魔鬼细节

使用好软件

检查好设备

打印好讲义

后记

作者:

@秋叶,@卓弈刘俊,@西岭夜雪,@Jesse1981,@水蓦

出版社:

人民邮电出版社

如何成为卓越的大学教师

目录

中文版前言

一 怎样才算“卓越”?

二 卓越的教师知道学生怎样学习吗?

三 卓越的教师是如何备课的?

四 卓越的教师对学生有什么期望?

五 卓越的教师如何驾驭课堂?

六 卓越的教师如何对待学生?

七 卓越的教师如何评估学生和自己?

八 从卓越的教师身上我们能够学到什么?

附录 发现“卓越教师”

鸣谢

译后记

英汉译名对照表

作者:(美)贝恩 著,明廷雄,彭汉良 译

出版社:

北京大学出版社

教师的道与德

目录

序言

导言

学术道德

大学教师的聘任标准

我们还需要学术自由吗?

政府、社会、大学:彼此的权利和义务

当代社会的大学理念

现代大学与自由民主制

译名对照表

作者:

(美)爱德华·希尔斯 著,徐弢,李思凡,姚丹 译

出版社:

北京大学出版社

提升大学教学能力-教学中心的作用

目录:

莱斯特·芒茨(Lester P.Monts)

导言:学习与教学研究中心及其在密歇根大学的作用

康斯坦斯·库克(Constance E.Cook)

第一部分领导力和核心功能

第一章 组织与领导一个教学中心

康斯坦斯·库克(Constance E.Cook)

第二章 衡量教学中心的有效性

玛丽·怀特(Mary C.Wright)

第三章 与教师和学术管理人员建立关系

康斯坦斯·库克(Constance E.Cook)

德博拉·梅兹立什(Deborah S.Meizlish)

第四章 教学咨询:利用学生反馈提高教学水平

辛西亚·费尼利(Cynthia J.Finelli)

特莎·品德·格里沃(Tershia Pinder-Grover)

玛丽·怀特(Mary C.Wright)

第五章 高水平的研究生助教:拓宽中心领域

特莎·品德·格里沃(Tershia Pinder-Grover)

玛丽·怀特(Mary C.Wright)

德博拉·梅兹立什(Deborah Meizlish)

第六章 为未来教师进行教学准备的探讨

查德·赫少克(Chad Hershock)

克里斯托弗·格劳斯科斯(Christopher R.Groscurth)

斯提力阿娜·米勒科娃(Stiliana Milkova)

第二部分 教学研究中心独特的着重点

第七章 教学中心在课程改革和评价中扮演的角色

康斯坦斯·库克(Constance E.Cook)

德博拉·梅兹立什(Deborah S.Meizlish)

玛丽·怀特(Mary C.Wright)

第八章 通过教师发展强化多元化教学

克里斯卡·拜尔沃特(Crisca Bierwert)

第九章 促进教师有效利用教育技术

朱尔平(Erping Zhu)、马修·卡普兰(MatthewKaplan)

查尔斯·德士内(Charles Dershimer)

第十章 提高教学水平的行动研究

查德·赫少克(Chad Hershock)

康斯坦斯·库克(Constance E.Cook)

玛丽·怀特(Mary C.Wright)

克里斯托弗·奥尼尔(Christopher O'Neal)

第十一章 角色扮演及其他:结合剧情表演,促进教师培养

马修·卡普兰(Matthew Kaplan)

杰弗雷·斯特格(Jeffrey Steiger)

结语:应对研究型大学教学中心面临的挑战

主编与作者简介

参考书目

作者:

(美)康斯坦斯·库克|译者:陈劲//郑尧丽

出版社:

浙江大学

高校教师专业化发展及其组织模式-国际经验与本土实践

目录

导论:问题、概念和基础理论

第一部分 圈理论探讨

高校教师专业化发展的历史回顾

大学教师“科研至上”行为的制度逻辑

信息化与学习科学视角下的大学教师教学发展

高校教师信息素养发展的四维模式

高校教师专业化发展的平台建设及其功能发挥

专业协会对高校教师专业化发展的影响

对POD、ICED和SEDA的研究

第二部分 国际区域经验

美国高校的教师管理研究:制度与文化的视角

美国明尼苏达大学和密西根大学教学发展机构考察

英国剑桥大学和牛津布鲁克斯大学教师专业发展的经验

加拿大多伦多大学、麦吉尔大学和女王大学的教师专业发展经验

澳大利亚墨尔本大学教师发展工作的经验

台湾地区高校教学发展中心的经验

香港地区高校教师教学发展机构的考察

第三部分 本土探索

教师知识建构与专业发展中的行动研究探索

高校教学督导转型:走向教师发展与教学促进

高校教学评估范式转型:以学习者为中心推进教师发展

大学教师身份建构的性别向度

基于一所研究型大学女教师的叙说分析

高校教师教学能力发展实践中的“学院试点”项目建设

上海交通大学教学发展中心的探索

北京理工大学教学促进与教师发展中心的探索

第四部分 对策建议

系统建构高校教师专业化发展模式

后记

作者:

宋文红 等著

出版社:

山东人民出版社

给大学新教员的建议

本书是享有盛誉的大学青年教师职业发展指南,是献给刚刚开始职业生涯的青年教师的建议。

本书基于广泛可靠的实证研究,针对成功的大学新教员与“苦苦挣扎”的大学新教员之间的巨大反差,总结出十条明确、实用的职业发展建议。本书倡导“恰到好处”工作法,通过这十条具体,实用、简捷、明晰的建议,帮助大学新教员在教学、学术写作与发表、社交与服务三个方面获得迅速的进展。

遵循本书提出的这些切实可行的建议,大学新教员能够以最少的备课时间,获得高水平的教学成果,得到学生更多的参与和认同。

遵循本书的实践原则,大学新教员可以更为轻松和富有成效地进行学术写作,提高学术生产力和创造性,获得更高的“出版发表率”。

遵循本书的建议,大学新教员还可以更为顺利地适应学术界文化,成功地进行大学社交和服务。

本书提出的建议得到了数百位大学新教员的成功经验的验证——他们在上述三个方面都获得了长足的发展,包括最终获得终身教职。

目录

前言

大学青年教师为什么需要及时的建议

为什么需要尽早地、明确地传授关于生存/成功的建议

本书的独特之处

上编 恰到好处教学法

恰到好处教学法的基本原理

教学是“危险”的

恰到好处教学法能带给你什么?

恰到好处教学法的八条规则

第一章 等待

积极等待

规则1:等待

第二章 在感到准备好之前开始

尽早开始有多难

尽早开始的障碍

规则2:尽早开始,在感到准备好之前

第三章 如何做到好整以瑕?

适度与持之以恒相结合怎样适用于教学话动

规则3:利用短暂而有规律的时间工作

第四章 停止

为什么及时停止如此之难?

规则4:及时停止

第五章 不要自恋,也不要抵触

是什么使缓解过度的迷恋变得如此之难

规则5:缓解对内容的过度迷恋和对批评的过度抵触

第六章 缓解消极的思想和强烈的情绪

非理性的消极思想

规则6(第一部分):缓解消极的思想

规则6(第二部分):调节情绪

第七章 合作

传统的错误信念

规则7:让别人分担一些工作

在即将讲完这些教学规则时的最后一个忠告

第八章 减少课堂上的不文明行为

对课堂上的不文明行为的介绍

关于课堂上的不文明行为在开始阶段的重要影响的现场研究

课堂上的不文明行为如何与教师和学生的其他行为有关

近似课堂上的不文明行为的情况是可以容忍的,甚至是有益的

规则8:努力减少教师在课堂上的不文明行为

关于课堂上的不文明行为的结论

本编概要与恰到好处教学法的推广

把头等原则推广到教学之外的活动

中编 不再为写作学术论文挣扎

专注写作法的基本原理

专注与写作有何关系

十种专注的写作方法

第九章 等待

是什么使得积极等待与众不同

关于等待的益处的实验证据

写作规则1:积极地等待

第十章 尽早开始写作

尽早可能是困难的,直到它成为一种习惯

写作规则2:尽早开始

关于尽早开始写作的益处的实验证据

第十一章 持之以恒地适度写作

写作规则3:持之以恒地适度写作

短暂的日常时间非常有效率!

第十二章 停止

写作规则4:及时地停止

第十三章 平衡地工作

平衡为何如此至关重要

写作规则5:平衡地工作

第十四章 抛开消极的思想

消极的思想有着广泛的影响

关于普遍性和危害性的实验证据

写作规则6:缓解消极的思想

其他的实验证据

第十五章 调节情绪

轻度躁狂

调节写作情绪为什么没有受到关注

写作规则7:调节情绪

康拉德为什么痛苦

第十六章 要寻求批评,不要自我迷恋

写作规则8:缓解迷恋和抵触

第十七章 众人拾柴火焰高

写作规则9:让别人分担一些工作

在即将讲完这些写作规则前的一个忠告

第十八章 限制白费的努力

写作规则10:限制白费的努力

本编概要与专注写作法的推广

专注和元认知

有经验的参与者的评价

重新审视专注的内化与外化

下编 社交与服务:如何左右逢源?

同情为什么至关重要

如何保持社交/服务的平衡

什么是社交型的工作方法

第十九章 尽早了解校园文化

规则1:等待

规则2:尽早开始

第二十章 学会合作

什么有助于大学青年教师在社交中找到自我同情

指导

规则3:让另一个人分担一些工作,作为你的指导者

其他各种社交型的工作

第二十一章 服务自我,服务他人

服务的一般定义和缺陷

警惕“过度服务”!

模范青年教师如何开始非传统的服务

女性和少数族裔大学青年教师的经历

规则4:让苦苦挣扎的同事接受你的帮助

总结:恰到好处的规则

参考书目

中英译名对照表

作者:

(美)罗伯特·博伊斯,徐,李思凡 译

出版社:

北京大学出版社

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