【宁夏大学教育学院 郝振君，张鸿宇/文/图】 在宁夏大学教师教学发展中心统筹安排和教育学院的协力支持下，我院选派郝振君、田江、马晓玲和张鸿宇四位教师于2018年9月29日、30日至赴重庆参加了由全国高校教师发展与创新教学联盟举办的“湾大学王秀槐教授：创意思考策略在教学上的应用及大学教师的教学与科研整合之道”教学工作坊。

本次培训有幸邀请到了台湾大学王秀槐教授，王秀槐教授是台湾大学知名教育培训专家、获美国哈佛大学教育学博士，现任职于台湾大学师资培育中心，专长为教师培训、课程设计、教学策略与学生学习。此次工作坊以“创意思考”为核心，主要包括两个主题，一个是“创意思考与教学策略”，另一个是“教学与科研整合之道”。我院参会教师在全程学习中，眼到、耳到、手到、口到、脚到，通过“实际演练+小组讨论+合作学习+个人展示+成果共享”等，收获颇丰。

宁夏大学参训教师与王秀槐教授合影

关于“创意思考与教学策略”主题，王秀槐教授向参与培训的教师介绍和传授了创意教学的“八把密钥”，分别是五感想象法（Sensory imaging）、脑力激荡术（Brain storming）、六顶思考帽（Six hats）、心智图（Mind Mapping）、九宫格（3×3 Grid）、例举法（Attribute list）、鱼骨图（Fishbone diagram）、KJ法（Affinity diagram）。授课期间王秀槐教授带领与会教师学习多种创意思考的教学策略，详细阐释了上述八种教学策略的内涵与应用的要领和方法，并分析了每一种思考策略与创意思考五力：流畅力（fluency）、敏觉力（Sensitivity）、精密力（Elaboration）、独创力（Originality）与变通力（Flexibility）的内在逻辑与联系。

教育学院参训教师与王秀槐教授合影

对于“教学与科研整合之道”，王秀槐教授探讨了学术与教学间的关系，阐述了“教学学术”的观点，她认为教学可以跟研究合为一体，教学就是研究，提出教研整合四模式。培训中王秀槐教授她介绍了教学研究的“6-5-4-3”法，即6个研究方法：行动研究法、实验法、观察法、调查法、访谈法和个案研究法；5个主题范畴：学习评价、教学策略、师生关系、教学信念和课程发展；4个研究步骤：找出研究问题、提出研究假设、设计研究方法、收集资料进行分析；3个合作模式：教师个人探究、专业与教育合作、教师社群整合。通过阐述理论、呈现实际案例，并结合实作演练，激发与会者崭新思路，掌握教学研究的思路，创造教学与科研的良性循环，以开创教师生涯新局面。

教育学院教师培训中教师积极参与与分享

“理论与实操有效结合，参训者在学中做，也在做中学”是本次工作坊的最大亮点。工作坊现场分成了20多个小组，每一种方法讲解结束后，王教授都会引导各小组选择主题展开讨论，各小组成员分工合作，现场开展教案设计与展示。培训期间，我院三位老师就培训内容或自己在教学实践中遇到的问题与王秀槐教授进行了充分的交流与互动。在工作坊现场，三位老师顺利完成了各项案例设计任务，并多次在培训班中与其他老师分享了小组的教案设计成果。王教授开启创意思考的八把钥匙、开展教学研究的“6-5-4-3”法给老师们留下了深刻的印象，而实际操作、演练交流再次加深了对创意思考策略、教学研究方法的理解。整个培训过程节奏紧凑，内容丰富，参训教师得到了多种能力维度的训练，受益匪浅。

培训结束后，我院参加培训的三位老师又对该课堂教学模式和教学科研相结合的新思路进行了深入讨论和剖析，不断内化吸收，在此基础上，2018年10月31日下午在我院会议室为全体教师做了汇报，分别是郝振君教授做了题为《教研整合的秘诀：如何将教学转化为研究》交流，田江主任分享了《从A到A+的教师创意教学与教学研究工作坊》。参与分享的其他老师表示，通过参与工作坊老师的分享交流，理解了创意教学策略，这可以启发与创新自身教学，也可引导构建学生从发散思维到归纳聚敛创的多元思维模式。与此同时，学院领导希望参加学习的老师们能将学习收获转化为个人的教学行动，提高学生学习成效，并培学生的创意思维能力，进一步提高课堂教学水平。